十大外围足彩网站app

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07/01/22

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07/01/22

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招聘职位:产品设计及/或耐磨材料教师(主要规模) 详情请参阅十大外围足彩网站app的网站. http://t.co/zY2S1FcGa6 截止日期:1月21日(星期五)中午

07/01/22

空缺:财务总监 详情请参阅十大外围足彩网站app的网站. http://t.co/zY2S1FcGa6 截止日期:1月14日星期五中午

07/01/22

招聘职位:计算机科学教师(主要规模) 详情请参阅十大外围足彩网站app的网站. http://t.co/zY2S1FcGa6 截止日期:2月11日(星期五)中午

17/12/21

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03/12/21

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01/12/21

更多来自Y11模拟考试的艺术作品. http://t.co/DpEkXZ1htZ

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01/12/21

这周11年级学生一直在忙于艺术模拟考试. 该模块基于水生主题,并受到艺术家欧内斯特·海克尔(Ernest Haekel)的影响. http://t.co/87D1iExtPV

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29/11/21

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29/11/21

在科学课上,八年级的学生正在设计降落伞,以研究降落伞的表面积如何影响降落时间! http://t.co/7rcs1UIxjx

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29/11/21

罗伯茨夫人的信息:八年级的Antonia L和Diana R画得很好,九年级的Lynn I做得很好,她的眼睛研究非常细致. http://t.co/lOlHTV2Q8l

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26/11/21

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23/11/21

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学生保费信息

2020-21年学生优质战略

学校环境:2020 - 2021

学校环境

有资格获得DAS资助的学生总数

符合条件的男孩人数

符合条件的女孩人数

符合FSM资格的学生人数

被照顾儿童人数(LAC)

post-LAC数量

服务子女数

214

101

113

153

2

0

0

 

 

学生总数

贫困学生人数

弱势学生百分比

FSM学生人数

FSM学生比例

年7

180

46

26%

40

22%

年8

181

46

25%

31

17%

年9

162

47

29%

33

20%

年10

141

46

33%

29

21%

年11

121

29

24%

20

17%

总计

785

214

27%

153

19%

这些数字在28上是正确的th 2020年9月

DAS学生涉及弱势学生(FSM Ever 6).
“责任人”一栏中的员工是用粗体标出的吗, 这表明直接资助来自PPG预算.

 

学生学费的目标是2020/21年

SDP链接:

  1. 运用教学方法,确保发现和填补差距 为DAS、SEND和其他弱势学生提供量身定制的、有针对性的支持 确保所有学习者都能获得最好的结果

DAS优先级:

  1. DAS出勤率达到目前全校95%的目标, SDP优先级2
  2. 降低固定期限排除率(FTE),使DAS的行为符合所有学生, SDP的优先级 2
  3. 确保为DAS提供针对性的支持, 特别是DAS和SEN, FSM和放在, ,使他们达到与非das一致的目标, SDP优先级1
  4. 增加DAS的丰富机会,提升文化资本机会; SDP优先级3
  5. 改善DAS的课程访问,以确保他们得到平衡, 具有挑战性和适当的课程覆盖, SDP优先级1

 

目标1:DAS的出勤率达到目前全校95%的目标(SDP优先2)

目标

行动

成功的标准

时间尺度

负责任的人

成本/资源的影响

1.1 检视DAS出勤率较低的模式,并以个人为基础解决问题,以便可采取特别的干预措施 

  • 考勤主任/综合招聘专员会见冠军,强调关注事项
  • 指导老师与学生沟通在牧区期间的缺课情况,以确保学生完成缺课的工作, 还会因为长时间缺勤给父母打电话, 与self-isolating无关
  • 缩小DAS学生出勤率与非DAS学生之间的差距
  • 学生出勤率与全国平均95人保持一致.07%,学校目标为95%
  • DAS出勤率从2018-19年提高到91%以上(2019-20年由于封锁无法测量)

9月20日至7月21日

月度数据跟踪

  • 每周例会
  • 每周的考勤报告
  • 每周监测PARS干预记录.
  • 对非与会者采取的日常行动,包括出勤提醒和家访
  •  

 

 

 

  • RJU
  • 冠军
  • EWO
  • CRE
  • 出席人员
  • ρ
  • 形式导师
  • 田园的支持
  • 用于考勤跟踪的SIMS软件
  • 出勤人员的人事费用,以及牧师的支持
  • 帕尔斯警报

 

 

1.2 降低DAS PA(长期缺课学生)的比率,使其与全国平均水平一致,使所有孩子都能得到全面的教育 

 

 

  • 与EWO出席小组会议
  • 在未经允许的情况下进行家访
  • 通过家长邮件向父母发出警告信和提醒
  • 法庭审理
  • 教牧团队外展工作, 从家庭指导DAS PA学生,支持他们重返学校
  • 降低平均分,与全国平均水平保持一致(13.14%),与非DAS学生相当
  • 违章缺勤符合国家规定1.32%和1.5%的本地
  • DAS的PA率与地方当局的缺勤率一致,所有学生的缺勤率为10.9%

9月20日至7月21日

月度数据跟踪

  • 对未经允许的缺勤进行定期家访
  • 每周与EWO有针对性的出席小组会议
  • EWO
  • RJU
  • CRE
  • 用于考勤跟踪的SIMS软件
  • 为儿童实现的成本,教育福利官员

1.3 确保各年级DAS出勤率的一致性,缩小教育差距

 

 

 

 

  • 年度组内DAS出席率的HOY监测
  • HOY每周与出勤人员开会讨论出勤情况
  • 当学生缺席时,HOY和家教会与学生的家庭保持联系
  • 各年级DAS的出勤率均达到全校95%的目标
  • 各年级男生和女生的出勤率符合学校的整体目标

9月20日至7月21日

月度数据跟踪

  • 出勤人员和冠军之间的每周例会
  • 定期与家人联系
  • RJU
  • 冠军
  • CRE
  • 出席人员
  • 形式导师
  • 用于考勤跟踪的SIMS软件
  • 出勤人员的人事费用

目标2:降低固定期限排除率(FTE),使DAS行为符合所有学生(SDP优先级2)

目标

行动

成功的标准

时间尺度

负责任的人

成本/资源的影响

2.1 引入教牧团队的行为辅导,让学生能自我反省

  • 定期监控DAS行为日志, IER转诊和FTE数据以针对适当的学生提供支持
  • 为教牧团队提供指导,以确保辅导计划的质量,并定期检查学生的进度
  • Reduce the number of days FTE for DAS so they continue to be lower than non-DAS (2018-19 241 days’ exclusion for all students and 140 for DAS; 2019-March 2020 94 days’ exclusion for all students and 31.5为DAS)
  • DAS的总体行为数据与非DAS一致

2020年9月至2021年7月

月度数据监控

  • 每月监测DAS、IER转诊率和排除率
  • 定期监测DAS行为指导计划的影响
  • RJU
  • CRE
  • 田园的团队
  • 维护团队
  • 冠军

 

 

 

 

  • PARS软件排除跟踪
  • 冠军、牧区团队和保卫团队的人员配备成本

2.2 与外部机构合作,防止DAS的FTE再犯,使他们能够自我调节和恢复

  • 与慈善机构合作, 如LVA, 踢辅导和学校的青年参与官员, 解决社会和情感问题, 通过微软团队和1-2-1
  • 提供家长论坛,解决当地问题,支持学校以外的家庭
  • 提高学生在学校的参与度和参与度
  • 目标学生的行为改善了非das学生的匹配行为

2020年9月至2021年7月

月度数据监控

  • 每周监控DAS收到FTE的天数
  • 定期监测DAS行为指导计划的影响
  • DAS对非DAS保护数据的半期分析
  • RJU
  • CRE
  • 维护团队
  • 田园的团队
  • 冠军
  • CPOMS软件跟踪安全数据
  • 保护和牧养团队的人员成本和冠军
  • LVA出租办公空间的成本

目标3:确保为DAS提供有针对性的支持, 特别是那些有特殊教育背景和特殊教育背景的学生, 使他们达到与非das一致(SDP优先级1)

目标

行动

成功的标准

时间尺度

负责任的人

成本/资源的影响

3.1 为不同年级的个别学生,在硬数据和软数据之间作交叉参考,以确定特定的需求

  • 制定年度集体行动计划,让导师和学生直接负责重点学生
  • 跟踪和监督导师/教师的行动,以确保这些学生得到持续的支持
  • 经鉴定的DAS学生提高了他们的进步成绩, 因此,他们符合A8的非das,并正在实现FFT20目标

2020年9月——2021年7月

月度数据跟踪

  • 冠军每两周更新已确认的学生的进展
  • 定期分析学习进度数据,确保学生取得良好的进步
  • RJU
  • AEV
  • CRE
  • 冠军
  • 田园的团队
  • 形式导师
  • 外部机构支持

3.2 与霍夫紧密合作,确保DAS和SEN能够解决个人技能和知识的差距

  • 为DAS和SEN分析绩效数据,检查知识和技能方面的差距
  • 与霍夫保持联系,确保DAS和SEN在关键阶段得到额外的班内和班外支持
  • DAS的成绩显著提高, 所以他们符合A8的非das标准,并达到了FFT20目标

2020年9月——2021年7月

在关键评估点进行监测

  • 在评估前和评估后进行重点分析,以确保解决技能和知识方面的差距
  • RJU
  • AEV
  • 霍夫
  • 学科教师
  • 持续专业进修支援员工,以确保他们清楚了解评估准则

3.3 确保作为DAS的MTA学生有早期干预,以防止他们扩大进步差距

  • 跟踪中期入学数据,在DAS上进行早期干预
  • 与MTA DAS家庭会面,制定计划并确定任何早期需求
  • 冠军监督DAS新员工的进度
  • MTA DAS与校内DAS一致

2020年9月——2021年7月

每月招生数据分析

  • 由考勤人员定期更新
月度mta入学影响分析
  • RJU
  • CRE
  • 招生官
  • 冠军
必要时,外部机构的支持

目标4: 为DAS增加丰富机会,提升文化资本机会(SDP优先级3)

目标

行动

成功的标准

时间尺度

负责任的人

成本/资源的影响

4.1 针对弱势学生,在KS3和KS4进行有抱负的职业访问和活动,让他们对自己有较高的期望

  • 通过微软团队安排对大学的虚拟访问和职业选择会谈
  • 确保确定的学生得到1-2-1的职业建议,可以是面对面的,也可以是通过微软团队
  • 增加了DAS选择继续深造的比例,与非DAS一致
  • 更高比例的DAS选择具有挑战性的GCSE选项, 比如三重科学, 与非das一致

 

2020年9月至2021年7月

定期的数据分析

  • 在职业规划之后,为DAS安排虚拟访问
  • 高等教育选择年度分析
  • RJU
  • LNU
  • 陀伯
  • 冠军
  • 田园的团队
  • 职业团队
  • 职业访问和活动的交通费用
  • 职业团队、牧师团队和冠军的人员成本

4.2 确保DAS优先参加课外活动和旅行, 特别是在KS3, 所以他们获得了广泛的体验

  • 审查在线虚拟课外活动项目,确保为DAS提供校内和校外的多样化体验
  • 监督DAS在课外社团的参与程度并评估其影响
  • 确保有困难的家长充分了解课外活动计划,并优先安排DAS参加所有活动
  • 通过消除障碍,支持DAS的参与.e. 完成申请的财务成本和支持 
  • 增加DAS参加课外活动和虚拟学校旅行的比例,与非DAS一致
  • 增加对学校生活的投入, 目标学生的行为得到改善,从而与非das学生保持一致
  • 由于课外活动的结果,能够更好地表达DAS如何在学校取得进展, 将文化知识与学习联系起来

 

2020年9月至2021年7月

半定期数据跟踪

  • 对学生参加俱乐部的情况进行半期分析,比较DAS和非DAS的参与情况
  • 对出差的DAS学生进行半学期分析,以确保其与非DAS学生的比例一致
  • RJU
  • RBU
  • 冠军
  • 课外活动的人员配备费用
  • 资助DAS参加活动的“学生津贴”预算费用(全额或部分资助)

4.3 继续支持neet前DAS,让他们在离开学校后,有机会从事充实的终身职业

  • 提供可选择的途径,使所有DAS都能全面、多样地访问课程
  • 优先为DAS提供1-2-1职业指导,特别是在11年级,以讨论未来的途径
  • 优先安排DAS参加晚间活动和六年级品尝日
  • NEET DAS学生数量减少,低于全国平均水平(男性6.2%,女性4.7%)
  • 确保至少95%的DAS已修读进修或就业课程
  • 确保前啃老族的统计数据与当地啃老族的统计数据一致(男性2%,女性2%).6%)

2020年9月至2021年7月

定期的数据分析

  • 定期的安排会议
  • 定期调查,预测DAS未来的发展路径
  • 每年比较DAS对未来教育和就业的选择, 与非das相比
  • RJU
  • LNU
  • 可控硅
  • 战争机器
  • 职业团队
  • 在适当情况下,实施外部途径和替代教育的成本
  • 职业团队的人员成本

目标5:改善DAS的课程获取,确保他们获得平衡, 具有挑战性和适当的课程覆盖范围(SDP优先)

目标

行动

成功的标准

时间尺度

负责任的人

成本/资源的影响

5.1 提高全体学生的教与学质量,使教师对DAS和DAS有较高的期望

  • 霍夫透过教师检讨,监察DAS及与SEN合作的DAS的进展
  • 教练模式以支持改进的教学法, 与教职员合作,提高教学质量,支持教职员脱颖而出
  • 定期的系书审查和学习漫步, 特别关注DAS学生的工作质量
  • 为员工提供定制的CPD,以提高他们的技能,并确保他们反思自己的实践

 

  • 具有良好或优秀的DAS和SEN教学经验, 这可以从学习散步和书本审查中得到证明

2020年9月至2021年7月

半定期数据跟踪

  • 对霍夫的QA证据进行半期监测
  • 定期监察教与学的质素
  • 定期监测霍夫的RSL数据
  • RJU
  • 陀伯
  • WJO
  • AJO
  • SENCO
  • 为员工提供持续进修机会以改善教学法的成本
  • 霍夫和SEN团队的人员成本

5.2 提供符合弱势学生需要的课程, 特别是那些有特殊要求的人, 这样学生就能找到工作

 

  • 回顾KS3和KS4的课程设置
  • 为那些学习3门而不是4门GCSE课程的学生提供其他途径
  • 确保KS3课程为弱势学生提供多样化的教育, 有研究支持
  • 确保班主任有适当的差异化工作,以使DAS能够访问课程
  • 通过满足学生需求的多样化课程,提高DAS学生在学校的成绩, 所以他们的进展水平与非das一致
  • 与特殊学生一起监控DAS的进展,使他们在KS3达到技能和知识目标,在KS4达到FFT20

2020年9月至2021年7月

定期的数据监测

  • 定期进行全校数据分析,并与DAS进行比较
  • 学院年度课程回顾
  • RJU
  • 钟声
  • 霍夫
  • 数据管理和SIMS数据跟踪的成本
  • 改变课程选择和引入新途径的成本.e. 工作经验选择

5.3 继续支持neet前DAS,使他们能够在学校展示他们的经验, 课堂以外的, 离开学校的时候就有机会拥有令人满意的事业

 

  • 在各年度小组中找出主要表现不佳的DAS,以实施适当的策略并监测其进展
  • 与王子的信托基金合作,通过马赛克项目提供鼓舞人心的指导
  • 确保DAS优先参与干预会议
  • 确保DAS在进行数据分析时继续作为一个小组进行关注
  • 增加KS3和KS4的干预课出勤率,以配合非das出勤率
  • 与非DAS治疗一致,提高了DAS的KS3和KS4治疗效果

2020年9月至2021年7月

定期的数据分析

  • 定期的数据分析跨越KS3和KS4
  • 定期对KS3和KS4成绩不佳的学生进行数据分析
  • RJU
  • 钟声
  • 陀伯
  • CRE
  • 冠军
  • 霍夫
  • 工作人员持续专业发展会议费用
  • 复印资料小册子和干预方案的费用
学生保险费 日期  
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